Obwohl lange Zeit Intelligenz als bester Prädiktor für schulische Leistung galt, wissen wir seit einigen Jahren, dass exekutive Funktionen mindestens eine genauso wichtige Rolle spielen. Wir erforschen daher, welchen Einfluss Arbeitsgedächntis, Inhibition und kognitive Flexibilität auf akademische Fähigkeiten haben. Diese Studien führen wie v.a. mit Kindern und Jugendlichen durch und schauen uns z.B. deren Leistung in Deutsch und Mathematik an.

Ausgewählte Publikationen:

Schäfer, J., Reuter, T., Karbach, J. & Leuchter, M. (2024). Domain-specific knowledge and domain-general abilities in children’s science problem-solving. British Journal of Educational Psychology, 94, 346–366. 

Schäfer, J., Reuter, T., & Leuchter, M., Karbach, J. (2024). Executive functions and problem-solving – the contribution of inhibition, working memory, and cognitive flexibility to science problem-solving performance in elementary school students. Journal of Experimental Child Psychology, 244, 105962.

Johann, V.E., Könen, T., & Karbach, J. (2020). The unique contribution of working memory, inhibition, cognitive flexibility, and intelligence to reading comprehension and reading speed. Child Neuropsychology, 26, 324-344.

Kubota, M., Hadley, L., Schäffner, S., Könen, T., Meaney, J.-A., Auyeung, B., Morey, C., Karbach, J., & Chevalier, N. (2020). Proactive control during childhood: consistent use and relation with academic achievement. Cognition, 203, 104329.