Für viele Menschen gehört es heute zum Alltag, mehrere Sprachen zu sprechen und schnell und flexibel zwischen diesen Sprachen wechseln zu können. Häufig wird bereits in der Kindheit mehr als eine Sprache erlernt. Da gerade in diesem Alter die Entwicklung von sprachlichen und kognitiven Prozessen eng verknüpft ist, wurde in den letzten Jahren intensiv erforscht, welche Effekte Mehrsprachigkeit auf die kognitive Entwicklung und damit auch auf zentrale Lernprozesse hat. Während vor einiger Zeit v.a. generelle kognitive Vorteile im Bereich der exekutiven Funktionen bei Mehrsprachigen diskutiert wurden, steht derzeit eher die Frage im Mittelpunkt, unter welchen Bedingungen und bei welchen Kindern kognitive Vorteile von Mehrsprachigkeit auftreten und wie sie genutzt werden können, um Defizite in anderen Bereich zu kompensieren.

Ausgewählte Publikationen:

Johann, V.E., Enke, S., Gunzenhauser, C., Saalbach. H., & Karbach, J. (in press). The Interplay of Language Comprehension, Executive Functions, and Reading Comprehension: Are There Differences Between Mono- and Bilingual Children? Journal of Educational Psychology. 

Enke, S., Gunzenhauser, C., Karbach. J. & Saalbach, H. (2022). Differences in cognitive processing? The role of verbal processes and mental effort in bilingual and monolingual children’s planning performance. Journal of Experimental Child Psychology, 213, 105255. 

Johann, V.E., Enke, S., Gunzenhauser, C., Könen, T., Saalbach, H. & Karbach, J. (2022). Executive functions in mono- and bilingual children: Factor structure and relations with fluid intelligence. Journal of Experimental Child Psychology, 224, 105515. 

Gunzenhauser, C., Saalbach. H., & Karbach, J. (2019). Function of Verbal Strategies in Monolingual vs. Bilingual Students’ Planning Performance: An Experimental Approach. Cognitive Development, 50, 1-12.